Cette base de données en ligne de bonnes pratiques contient des descriptions et des liens vers des initiatives concrètes mises en œuvre par les organisations membres du CSEE. Les travaux sur les bonnes pratiques ont pour objectif de renforcer la mise en œuvre effective des politiques du CSEE par les organisations membres aux niveaux national et régional. Les syndicats de l’éducation utiliseront cette base de données comme source d’inspiration et comme manuel pratique d’outils et d’arguments ayant fait leurs preuves dans les syndicats de l’éducation et dans le secteur de l’éducation.

Si vous souhaitez présenter votre bonne pratique dans cette base de données, veuillez remplir le formulaire et l'envoyer à Victor.Belaud@csee-etuce.org.

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Violence against Women

Pratique interne
Royaume-Uni
EIS
Violence et harcèlement liés au genre
Publication
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat
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Guide EIS sur la lutte contre le harcèlement sexuel dans les établissements d'enseignement

Pratique interne
Royaume-Uni
EIS
Violence et harcèlement liés au genre
Publication
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat
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Les enseignant·e·s israélien·ne·s et allemand·e·s ensemble contre le racisme et l’antisémitisme : confrontation avec l’Holocauste dans l’éducation et l’enseignement.

Pratique externe
Allemagne, Israël
GEW, ITU
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Xénophobie, racisme et préjugés, Intégration de thématiques culturellement sensibles dans les programmes d'études
Projet, Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Matériels et stratégies d'enseignement, Discussion / table ronde, Recherche / collecte de données
Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices
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Magazine Clarion 8 mars

Pratique interne
Espagne
STEs-Intersindical
Égalité des sexes liée à des problèmes de société plus vastes (vieillissement, migration, situation politique, religion, etc.), Stéréotypes de genre, Discrimination fondée sur le genre
Projet, Publication, Programme d'études, Matériels et stratégies d'enseignement, Soutien (matériel et/ou financier) pour faciliter l'accès à un enseignement de qualité, Stratégie / plan d'action pour l'égalité
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation, Parties prenantes
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Unités didactiques pour le 25 novembre

Pratique interne
Espagne
STEs-Intersindical
Stéréotypes de genre, Égalité des sexes sur le marché du travail au sens large, Discrimination fondée sur le genre
Projet, Publication, Programme d'études, Matériels et stratégies d'enseignement, Soutien (matériel et/ou financier) pour faciliter l'accès à un enseignement de qualité, Stratégie / plan d'action pour l'égalité
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Parties prenantes
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La contribution unique des enseignant·e·s dans le cadre de l’éducation de la petite enfance, l’importance des résultats positifs qu’il·elle·s apportent aux enfants et leur rôle dans l’élimination des écarts de résultats imputables à la pauvreté.

Pratique interne
Royaume-Uni
EIS
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion dans les syndicats, Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.), Comprendre le désavantage socio-économique, Soutenir les étudiant.e.s issu.e.s d'un milieu socio-économique défavorisé
Campagne, Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif
Education de la petite enfance / préprimaire
Membres de syndicat
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L'histoire complète

Pratique interne
Royaume-Uni
NEU
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion d'étudiants aux besoins spécifiques
Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Échange de bonnes pratiques au sein du syndicat / avec d'autres acteurs
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation
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Soutien à l’enseignement primaire et post-secondaire des enfants migrants

Pratique externe
Serbie
TUS
Soutien à l'enseignement dans les centres d'accueil pour réfugié.e.s
Coopération avec d'autres parties prenantes (familles, services sociaux, etc.)
Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels
Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation, Parties prenantes
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Stéréotypes et préjugés

Pratique externe
Portugal
SINDEP
Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales
Projet
Enseignement secondaire
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation, Parties prenantes
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Représentation au Conseil flamand de l’enseignement et dans les commissions « diversité et égalité des chances au sein de l’éducation » et « orientation des élèves » (élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux).

Pratique externe
Belgique
COV
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion dans les syndicats, Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.), Inclusion d'étudiants aux besoins spécifiques, Inclusion d'enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif aux besoins spécifiques, Inclusion de membres aux besoins spécifiques dans le travail des syndicats, L'environnement physique (la classe ou l'école), Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales, Barrières linguistiques, Reconnaissance de qualifications, Soutien ciblé pour étudiant.e.s immigré.e.s/réfugié.e.s et issu.e.s de groupes ethniques minoritaires, Soutien ciblé pour le personnel enseignant immigré/réfugié et issu de groupes ethniques minoritaires, Inclusion de membres immigrés/réfugiés et issus de groupes ethniques minoritaires dans le travail des syndicats, Intégration de thématiques culturellement sensibles dans les programmes d'études, Soutien à l'enseignement dans les centres d'accueil pour réfugié.e.s, Comprendre le désavantage socio-économique, Soutenir les étudiant.e.s issu.e.s d'un milieu socio-économique défavorisé
Discussion / table ronde, Coopération avec d'autres parties prenantes (familles, services sociaux, etc.)
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif
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Soutenir efficacement les élèves ayant des besoins spéciaux dans les écoles ordinaires.

Pratique externe
Belgique
COV
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion d'étudiants aux besoins spécifiques
Législation / politique / stratégie / financement, Négociations du dialogue social au niveau national
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif
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Kuulumisia (sentiment d’appartenance)

Pratique externe
Finlande
OAJ
Soutien ciblé pour étudiant.e.s immigré.e.s/réfugié.e.s et issu.e.s de groupes ethniques minoritaires, Soutien ciblé pour le personnel enseignant immigré/réfugié et issu de groupes ethniques minoritaires
Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Recherche / collecte de données
Enseignement secondaire
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif
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L’attitude compte

Pratique interne
Allemagne
VBE
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion dans les syndicats, Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.), Discrimination fondée sur le genre, Violence et harcèlement homophobes, biphobes ou transphobes, Faire connaître et comprendre les questions LGBTI, Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales, Comprendre le désavantage socio-économique, Soutenir les étudiant.e.s issu.e.s d'un milieu socio-économique défavorisé
Publication
Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Parents / aidant.e.s / familles, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation, Parties prenantes
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Soutien aux enseignants et aux étudiants dans le contexte de la pandémie COVID-19

Pratique externe
Tadjikistan
TUESWRT
Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.), Soutenir les étudiant.e.s issu.e.s d'un milieu socio-économique défavorisé
Soutien (matériel et/ou financier) pour faciliter l'accès à un enseignement de qualité, Négociations du dialogue social au niveau régional
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Etudiant.e.s / apprenant.e.s, Employeurs de l'éducation
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Conférence de consultation des enseignant·e·s noir·e·s.

Pratique interne
Royaume-Uni
NASUWT
Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales, Barrières linguistiques, Reconnaissance de qualifications, Soutien ciblé pour étudiant.e.s immigré.e.s/réfugié.e.s et issu.e.s de groupes ethniques minoritaires, Soutien ciblé pour le personnel enseignant immigré/réfugié et issu de groupes ethniques minoritaires, Inclusion de membres immigrés/réfugiés et issus de groupes ethniques minoritaires dans le travail des syndicats, Intégration de thématiques culturellement sensibles dans les programmes d'études, Soutien à l'enseignement dans les centres d'accueil pour réfugié.e.s
Législation / politique / stratégie / financement, Programme (par ex. national), Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Outils numériques (par ex. plateforme d'apprentissage en ligne, MOOC, site web), Programme d'études, Soutien (matériel et/ou financier) pour faciliter l'accès à un enseignement de qualité, Discussion / table ronde, Formation / discussion / table ronde pour les membres du syndicat, Recherche / collecte de données, Diffusion de données, Échange de bonnes pratiques au sein du syndicat / avec d'autres acteurs, Stratégie / plan d'action pour l'égalité
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Parties prenantes
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Inclusion du personnel enseignant LGBTI.

Pratique interne
Royaume-Uni
NASUWT
Violence et harcèlement homophobes, biphobes ou transphobes, Intégration des questions LGBTI dans les programmes d'enseignement, Faire connaître et comprendre les questions LGBTI, Environnement professionnel sain et sûr pour les enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Inclusion de membres LGBTI dans le travail des syndicats
Législation / politique / stratégie / financement, Campagne, Projet, Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Outils numériques (par ex. plateforme d'apprentissage en ligne, MOOC, site web), Programme d'études, Matériels et stratégies d'enseignement, Formation / discussion / table ronde pour les membres du syndicat, Recherche / collecte de données, Négociations du dialogue social au niveau régional, Dispositions spécifiques visant à faciliter la participation aux travaux et au processus décisionnel des syndicats, Stratégie / plan d'action pour l'égalité, Lobby auprès des autorités éducatives
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Employeurs de l'éducation
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Inclusion des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires.

Pratique externe
Israël
ITU
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion d'étudiants aux besoins spécifiques, L'environnement physique (la classe ou l'école)
Législation / politique / stratégie / financement, Formation professionnelle initiale et continue des enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif, Matériels et stratégies d'enseignement, Soutien (matériel et/ou financier) pour faciliter l'accès à un enseignement de qualité, Négociations du dialogue social au niveau régional, Actions syndicales (manifestations, grèves, etc.), Suivi de la mise en œuvre des dispositions relatives à l'égalité et l'inclusion dans les conventions collectives
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire
Etudiant.e.s / apprenant.e.s
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Comment vous sentez-vous, éducateur, enseignant ?Une enquête menée par le syndicat des enseignants concernant les effets de la deuxième vague de la COVID-19 sur les les enseignant•e•s.

Pratique interne
Hongrie
SEH
Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.)
Campagne, Projet, Recherche / collecte de données
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Employeurs de l'éducation
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Groupe égalité de ESTUS – visite d’étude (dans le cadre d'une série d'événements en cours organisés pour aider les membres des syndicats à fournir une éducation de bonne qualité et un soutien éducatif aux enfants de migrants, par le biais par exemple du

Pratique externe
Slovénie
ESTUS
Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales, Barrières linguistiques
Discussion / table ronde, Formation / discussion / table ronde pour les membres du syndicat, Échange de bonnes pratiques au sein du syndicat / avec d'autres acteurs
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Membres de syndicat
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Les questions LGBTI dans l’éducation – persistance des préjugés.

Pratique externe
Slovénie
ESTUS
Intégration des questions LGBTI dans les programmes d'enseignement, Faire connaître et comprendre les questions LGBTI, Environnement professionnel sain et sûr pour les enseignant.e.s, universitaires et autre personnel éducatif
Discussion / table ronde, Formation / discussion / table ronde pour les membres du syndicat
Education de la petite enfance / préprimaire, Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels, Enseignement supérieur
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Membres de syndicat
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Yo soy servicios públicos (je défends les services publics)

Pratique externe
Espagne
Fesp-UGT
Inclusion dans les écoles / les instituts d'enseignement, Inclusion dans les syndicats, Inclusion dans les situations d'urgence (COVID 19, catastrophe environnementale, etc.), Xénophobie, racisme et préjugés, Attitudes culturelles et sociales, Barrières linguistiques, Reconnaissance de qualifications, Soutien ciblé pour étudiant.e.s immigré.e.s/réfugié.e.s et issu.e.s de groupes ethniques minoritaires, Soutien ciblé pour le personnel enseignant immigré/réfugié et issu de groupes ethniques minoritaires, Inclusion de membres immigrés/réfugiés et issus de groupes ethniques minoritaires dans le travail des syndicats, Intégration de thématiques culturellement sensibles dans les programmes d'études, Soutien à l'enseignement dans les centres d'accueil pour réfugié.e.s, Comprendre le désavantage socio-économique, Soutenir les étudiant.e.s issu.e.s d'un milieu socio-économique défavorisé
Enseignant.e.s / formateurs.trices, Autre personnel éducatif, Chefs d'établissement, Membres de syndicat, Employeurs de l'éducation, Parties prenantes
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Discrimination fondée sur le genre au sein du ministère de l’Education.

Pratique interne
Espagne
F.E.CC.OO
Ségrégation verticale dans la profession enseignante, Ségrégation horizontale dans la profession enseignante, Égalité des sexes aux postes de décision dans le syndicat de l'éducation, Discrimination fondée sur le genre
Réglementation des quotas de genre, Recherche / collecte de données, Diffusion de données, Négociations du dialogue social au niveau institutionnel, Suivi de la mise en œuvre des dispositions relatives à l'égalité de genre dans les conventions collectives, Stratégie / plan d'action pour l'égalité, Lobby auprès des autorités éducatives
Enseignement primaire, Enseignement secondaire, Enseignement et formation professionnels
Voir le rapport complet
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