Уникальный вклад учителей в проект «Ранние Годы» и их важная роль в достижении детьми положительных результатов и преодолении связанного с бедностью разрыва в уровне успеваемости
Внутреннее действие
Продолжительность
текущая.
Причина, по которой действие было разработано
Эта кампания была разработана для того, чтобы решить проблему неуклонного сокращения числа квалифицированных педагогов в детских садах Шотландии за последнее десятилетие, а также для внесения изменений в законодательство с тем, чтобы обеспечить детям всех дошкольных учреждений установленный законом минимальный уровень доступа к услугам квалифицированных учителей. До 2002 года Школьный кодекс Шотландии оговаривал, что на двадцать детей в группе в яслях должен приходиться один учитель. Однако это положение законодательства было заменено законом, отменяющим соотношение «дети/учитель» и требующим от местных властей только обеспечения в яслях возможности «доступа к учителю». С тех пор, последствия такой «гибкости» привели к устранению учителей из многих дошкольных учреждений, либо к использованию модели обучения, согласно которой учителя работают на временной основе в нескольких учреждениях, в результате чего исчезает возможность подлинно содержательного взаимодействия между педагогами и детьми. Поскольку к 2016 году за десятилетний период количество учителей, работающих с детьми раннего возраста, сократилось на 39%, стало ясно, что различные и неоднозначные толкования концепций «присутствия учителя» и «доступа к учителю» как внутри местных органов власти, так и между ними, привели к неравноценности получаемого детьми опыта. Профсоюзам необходимо действовать, чтобы остановить эту тенденцию и добиться, чтобы дети не становились участниками «лотереи почтовых индексов», которая приводит к неравноценным результатам обучения для наших самых маленьких, и, порой, самых уязвимых, учеников. В 2016 году EIS профинансировал исследование Группы по учебной программе для ребенка, посвященное вкладу квалифицированных учителей в дошкольное образование. Результаты, опубликованные в документе «Не снижая планки: вклад учителей, прошедших регистрацию GTCS, в проект «Ранние Годы», ясно демонстрируют, что цели правительства Шотландии по обеспечению положительных результатов в жизни для всех шотландских детей, включая инициативы по устранению обусловленной бедностью разницы в уровне образования, с гораздо меньшей вероятностью будут достигнуты в полной мере, пока учителя, в том числе специализирующиеся на раннем детском образовании, не будут включены в состав штатных работников учреждений раннего детского образования и ухода за детьми, и не получат соответствующей поддержки. Результаты этого исследования и важность инвестиций в раннее детское образование отражены в выводах Доклада ОЭСР по обучению в раннем возрасте и благополучию детей (март 2020 года). В докладе ОЭСР подчеркивается, что меры раннего вмешательства, направленные на развитие целостных потребностей ребенка и устранение в уровне образования, обусловленной бедностью и социально-экономической уязвимостью разницы, имеют решающее значение в стремлении к равноправию и повышению результатов для всех учащихся.
Описание мероприятий
После публикации в 2016 году документа «Не снижая планки: вклад учителей, прошедших регистрацию GTCS, в проект «Ранние Годы», EIS подтвердил свою приверженность кампании по борьбе с сокращением числа учителей в яслях, направленной на повышение качества раннего детского образования и содействие инклюзивности для всех учащихся младшего возраста. В рамках всесторонней стратегии по органайзингу EIS подал заявку на получение финансирования из Фонда обновления профсоюзов (UMF) с тем, чтобы нанять специального сотрудника для поддержки кампании «Ранние Годы». Заявка была удовлетворена. На институциональном уровне была проведена работа по взаимодействию с членами-воспитателями яслей с целью получения данных национального уровня о предоставлении раннего обучения, а также для содействия деятельности по профсоюзному объединению работников органайзингу на местах, что повысило бы ценность учителей в этой среде. Хотя в 2019 году в яслях во всей Шотландии работало менее 800 учителей (FTE), организаторы проекта «Ранние Годы» работали с членами над формированием культуры взаимодействия, налаживанием подлинных отношений через неформальные сети внутри местных организаций и между ними, обучали их содействовать проведению дискуссий для укрепления в учителях РДО уверенности в себе в отношении избранной профессиональной стези, расширения их прав и возможностей, укрепления самостоятельности и их «профессионального голоса». Реакция учителей сектора была положительной. Многие из них говорили о том, что чувствуют себя изолированными, и приветствовали возможность стать частью коллектива и вновь вернуться к профессиональным ценностям, лежащим в основе педагогики младшего возраста. Это взаимодействие на местах привело к созданию неформальной национальной сети, позволяющей учителям из ясель по всей стране делиться опытом, идеологией и своими целями в отношении своего сектора. Несмотря на проблемы пандемии COVID-19, EIS способствовал этому взаимодействию, проведя два вебинара для учителей раннего детского образования в 2020 году. Третий семинар запланирован на конец ноября. По мере того, как увеличивается число учителей РДО, присоединяющихся к занятиям, растет и уверенность членов в том, что учителя отстаивают свое уникальное профессиональное самосознание и тот вклад, который они вносят в борьбу с детской бедностью, в продвижение инклюзивности и сокращения обусловленной социальной и экономической уязвимостью разницы в уровне успеваемости. С укрпелением этого коллективного голоса планируется создать национальную сеть EIS для учителей РДО, что позволит влиять на национальную политику в области раннего детского образования и ухода за детьми и проводить кампании за необходимые законодательные изменения, гарантирующие каждому ребенку в яслях и детских садах Шотландии полноценное взаимодействие с квалифицированным учителем.
Результаты
Более активное взаимодействие членов из числа учителей яслей на местном уровне, содействующее усилиям по органайзингу; Создание неформальной сети на национальном уровне для продвижения возможностей профессионального развития и формирования единства в коллективном национальном голосе учителей, работающих в яслях и детских садах. • Создание национальной профессиональной сети учителей ясель и детских садов для проведения кампании за законодательную и политическую реформу на национальном уровне и для поддержки усилий по профсоюзному объединению работников на местах.
Финансирование
UMF.